[重庆市]重庆辅导员评职称条件，重庆辅导员评职称条件要求

教师评职称的条件是什么？

教师的职称有五级，分别如下：

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职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

不同级别下的教师职称评定条件如下：

（一）正高级教师。

1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学之一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；

2．深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；

3．具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学 *** 等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；

4．在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；

5．一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

（二）高级教师。

1．根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；

2．具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；

3．具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学 *** 等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；

4．胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；

5．具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

（三）一级教师。

1．具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务；

2．对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学 *** ，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好；

3．具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验；

4．在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩；

5．具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。

（四）二级教师。

1．比较熟练地掌握教育学生的原则和 *** ，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好；

2．掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好；

3．掌握教育教学研究 *** ，积极开展教育教学研究和创新实践；

4．具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。

（五）三级教师。

1．基本掌握教育学生的原则和 *** ，能够正确教育和引导学生；

2．具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作；

3．具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

优秀科技辅导员可以评一级教师职称吗

优秀科技辅导员可以评一级教师职称。高校实行专职辅导员职务、职级双线晋升重庆辅导员评职称条件，辅导员既是管理干部，走行政晋级，又具有教师身份，可以评聘职称。一级教师职称的评审资格条件有重庆辅导员评职称条件：

1、学历资历。

2、教育教学能力。

3、学术科研成果。

教师的职称怎么评定，都需要什么条件？

教师职称：

职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

标准：分为三个标准，如下所示

1.思想品德标准：忠诚于人民教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

2.知识水平标准：系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。

3.专业能力标准：具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学 *** 有创新性的改革。

拓展资料：

有关学历和专业问题职称是专业技术人员学术技术能力和水平的重要标志，专业技术人员与技能人员的显著区别一是具有一定的学历，二是从事的是专业技术工作。

所以专业技术人员职称晋升具有十分明显的专业性、学术性。无论从全国还是从我省其他行业来看，晋升高级职称对学历的要求一般是本科及以上学历，但考虑到中小学教师的特殊性，对初中、小学、幼儿园晋升高级教师适当放宽到专科学历，但对专业有一定的要求。不具备规定学历层次或专业要求，需要破格申报。

参考资料：【教师职称_百度百科】

中小学二级职称评定条件

中小学二级职称评定条件:

1、比较熟练地掌握教育学生的原则和 *** ，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好。

2、掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好。

3、掌握教育教学研究 *** ，积极开展教育教学研究和创新实践。

4、具备硕士学位。或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格。或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上。或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。

初中教师资格证不可以评职称，拥有的是初中的教师资格证是不能在高中任教的，那么自然也就不能在进职称了。想要任教高中，那么必须先考取高中的教师资格证才可以，任教了高中也就可以凭高中的职称了，所以现在首要任务是先考取一个高中的教师资格证。

或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。

教师职称评定条件？

（一）正高级教师

1、具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学之一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出。

2、深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格。

3、具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学 *** 等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用。

4、在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家。

5、一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

（二）高级教师

1、根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出。

2、具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色。

3、具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学 *** 等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。

4、胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效。

5、具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

（三）一级教师

1、具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务。

2、对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学 *** ，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好。

3、具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验。

4、在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。

5、具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。

（四）二级教师

1、比较熟练地掌握教育学生的原则和 *** ，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好。

2、掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好。

3、掌握教育教学研究 *** ，积极开展教育教学研究和创新实践。

4、具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。

（五）三级教师

1、基本掌握教育学生的原则和 *** ，能够正确教育和引导学生。

2、具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作。

3、具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

如今的大学辅导员一般需要什么学历？

大学专业的管理设置与初、高中学科的管理设置不尽相同。初、高中设置有语、数、英、地、生、物、化及音、体、美的各科辅导老师，辅导员由本校教师担任。而一所大学，涉及专业比较多，学校开设的专业，本部设置不重庆辅导员评职称条件了的情况下，会选址另办分校来完成专业教学任务。

如此一来，分散了学校教学工作的地点。一般情况下，在大学里很难看到上课的老师。学习的专业开设有几门课程，就匹配几位老师；老师在甲校上完课，又到乙校来上课或在家休息了，半个月甚至一个月才能看到老师一次；若学科老师提前把课上完，那好几个月才碰上老师一面。

此种情况下，大学就会安排辅导员来管理学生。

辅导员履行的职责是，班级各种组织的构建，如班委成立、学生会组织、党团员组织和学生学习期间的各种考证、开展的各项活动，以及学生课程学习、执行纪律……直到学生顺利拿到毕业证书期间的辅导管理。

学生辅导员是这样安排的:起初，学校从每个专业里抽出学生干部来辅导本班的学生；其次，由学校安排本校的老师来辅导学生；另外，学校向 社会 *** 相关人员来辅导管理学生。

大学也分层次。如一本、二本、专科，有些地方仍有三本。层次不同，选拨的学生辅导员，学历也不一样。有些大学是由学生干部来辅导学生，是通过学校考察、考核选 *** 的，学历就是本科生；有些大学是学校安排本校的老师作为学生的辅导员，也要通过学校组织筛选，学历必须是博士研究生；有些是学校 *** 的学生辅导员，学历必须是博土或博士后。

现在，很多大学安排的学生辅导员是本校老师。除学历过硬外，还要求辅导员在思想道德、政治修养、业务素质方面必须精湛。在践行中有组织能力和管理能力；为人正派、热情洋溢、关爱学生成长……具备了这些能力，才能成为学生的辅导员。

我本人就是普通本科辅导员，可以回答一下这个问题重庆辅导员评职称条件：

普通本科包括三本，一般都要研究生，985.211毕业生更受欢迎，一般担任辅导员的文科专业比较多：比如教育学、 历史 学、心理学、思想政治、外语等，还有一部分理工科专业，但比较少。

但是近来发现，很多高校都招的辅导员博士，特别是985、211高校。可能也是今年的就业形势不好，企业效益不高，科研压力大有关。

最近，为满足200：1的辅导员比例，不少高校加速扩招，充实辅导员队伍，很多都是公招考试进来的。近两年来，辅导员队伍待遇和地位都有了提高，但是队伍不算稳定，常常被学校行政部门挖走，有些转行了思政老师。

去行政的话，平台高，有发展前景；转任老师的话，可以让工作单纯并深化科研，毕竟辅导员杂事琐事太多，且成就感不强。

为增强辅导员成就感，价值感，，一定要专业化专家的道路，在某一方面，比如心理 健康 教育，就业，党建等方面有建树，一定要发论文搞课题，这样才更有意义。

这事儿我来说说。

高校辅导员，就是学生们口中的“班级辅导员”，主要是负责管理学生们的思想政治教育及日常的一些具体管理事务，包括档案、成绩、平时表现、思想评定、入党等等。

从学历看，不同时代，对于辅导员的学历要求是不同的，总体而言，是呈现“一路走高”的趋势。

在1999年高校大扩招之前，辅导员一般只需要本科学历即可 。那会儿本科生的含金量很高，大学生也是国家分配工作，本科毕业生就有机会分配进入大学工作，或者直接留校工作，并担任辅导员，甚至直接任教。

99年之后，本科生一般不能留校工作了，留校工作的学历提升到了硕士研究生的层次 。同样，大学对外 *** 辅导员，也往往是要求拥有研究生学历、硕士学位。这个学历要求一直保持了大约十多年之久。

到最近几年，由于博士规模的扩大，就业市场供需关系出现新的变化，加上某些高校希望增加本校教职工拥有博士学位的比例，以便拿到新的博士授权点或者申请项目、高校整体评估等方面的需要， 高校对于辅导员的学历要求开始更上一个台阶，辅导员都开始要求具有博士学位 。这不但体现在985/211等重点大学，也开始出现在不少普通本科院校。

比如，重庆邮电大学2019年度计划 *** 7名辅导员，就明确要求具有博士学位。

其实不止重庆邮电大学，一些普通二本院校也开始要求新 *** 的辅导员具有博士学位。

当前， 从总体看，对高校辅导员的学历要求，硕士研究生是基本的门槛 。不同的学校会有一定差异，有些学校，硕士即可，有些学校需要博士。 大体而言，较好的大学往往需要博士，而普通本科院校大部分硕士研究生即可，部分会要求博士。

可以预计，今后的辅导员会普遍要求博士。所以，如果想进入大学担任辅导员，最保险的方式还是需要读博。

希望我的回答对你能有帮助

担任辅导员的条件

目前来说，辅导员有两个必要条件：硕士研究生及以上学历，党员，一般会要求30岁以下。另外有几个加分项：曾担任过主要学生干部者优先，获得过校，省级以上荣誉者优先，拥有心理咨询资格证书，职业（生涯）规划师资格证书者优先等。

辅导员的工作职责

辅导员主要任务是从事大学生的思想政治教育，学生日常管理、就业指导、心理 健康 以及学生党团建设等方面的工作。按照教育部规定，专职辅导员一般按照1：200的比例配备。从工作内容可以看出，辅导员的工作内容繁杂，能力要求高，工作压力大，其实还有一点看不见的，就是待遇并不高，在很多高校来说，完全没办法与教学科研人员相比。

现下流行的几种特殊做法

但是现在在很多高校有很多特殊情况： 之一种是由本科生担任辅导员。这种情况一般适用于本校优秀学生留校，工作两年后直接获得保送研究生资格，俗称“保资”。 对于没能直接获得包送资格，又不想考研的同学来说，这是一个不错的选择。直接面向 社会 *** 的几乎不会只要求本科生学历。

第二种是高年级本科生或者研究生 *** 。 其中以研究生 *** 的居多。这样的情况也不少见，主要做法是，学校为班级配备一名专业课老师作为班主任或辅导员，然后再配一名学生助理，日常的管理工作主要由学生助理来完成。

第三类是部分重点高校已经把辅导员门槛提高到了博士研究生。 到目前来说这样做的还比较少，一方面辅导员是直接跟大学生打交道最多的人，学校不希望辅导员和学生有太大的年龄代沟，所以会要求30周岁以下；其次，辅导员工作繁杂，待遇并不高，很少有博士研究生会安心于此，只是目前来说就业压力大，可能有少部分博士研究生参加应聘辅导员，导致部分高校门槛提高（当然主动提高的也可能有）。

专职辅导员以硕士研究生为主，但有很多发展要求

对于专职辅导员来说，还是以硕士研究生为主，部分高校会要求辅导员考取心理咨询师证书和职业规划资格证书，也会有高校会给辅导员提供在职攻读教育思政类博士的机会，所以有部分博士研究生担任辅导员并不奇怪。一方面学校支持读博是为了更好地服务于工作，另一方面也是帮助辅导员个人发展。

如今的大学辅导员，到底需要哪一个层次的学历？

顾名思义，大学辅导员的职责就是对班级中的大学生进行思想上的辅导和行为上的纠偏，是大学生所在班级得以整顿班风、净化学风的“火车头”。无论是班级学生的入党事宜还是大学生的职业规划，或者是大学生的心理辅导等方面，大学里的班级辅导员都发挥着不可替代的作用。所以，大学辅导员的思想境界一定要高，入党是“硬件”；同时，大学辅导员的文凭一定要高，否则难以服众。

985、211大学的辅导员，几乎是清一色的博士学位，偶尔一两个硕士成为重点大学的辅导员，这也不用太过惊奇，人家是文凭不够，“人脉资源”来凑。而在“双非”大学当中，相当一部分辅导员也差不多是博士，当然，硕士是“起步价”。大学辅导员的就业门槛这么高，我们也可以从侧面看出这份工作有多吃香了。

其实，在20年前，大学的辅导员这个岗位对文凭的要求并非那么苛刻，差不多本科文凭就绰绰有余了。那个时候，就业压力普遍不高，本科学历已经足以胜任辅导员一职。但是，随着近年来就业压力的逐渐升级，原本就是“香饽饽”的大学辅导员一职的竞争更是到了白热化的阶段，诸多985、211大学的高材生纷纷向一些二三流或者民办的高校靠拢，就是为了争取成为大学中的辅导员。

再加上近年来获得博士学位的人与日俱增，博士学位的高材生不再是“稀缺资源”，所以，一些普通大学的辅导员一职都在学历要求上“与时俱进”——本科生靠边，硕士勿扰，非博士不要。其他的普通大学对辅导员的硬性要求体现在三个方面：其一，学历必须是硕士及以上学历；其二，思想境界方面的要求则必须是党员；其三，竞聘者必须在大学的时候是副班长级别及以上的班干部或者学生会干部。

当然，很多知名大学的博士也不一定对大学的辅导员这一岗位“情有独钟”，能够读到博士学位，可以选择的空间一般都比较大，不一定非得在大学辅导员“这棵树上吊死”；而“普通版本”的博士，则和大学辅导员这一工作算是“门当户对”。

我是大学的 *** 辅导员。大学辅导员，有专职和 *** ，现在根据教育部8号令，每个大学的专职辅导员配备比例不得低于200：1就是每200个学生不少于一名专职辅导员。对于学历要求，不低于大学本科。在思政教育专业的老师或者政治思想过硬的老师，也可做 *** 辅导员。主要的工作内容有点像中学的班主任，对学生的日常管理负主要责任。

如今的大学辅导员一般需要什么学历?直接回答，如果是本科以上大学，现在的专职辅导员学历层次，早已经是非硕士不要了。985、部分211校，甚至已经到了非博士不录的要求。高职高专校，除了已有的过去的辅导员，尚有少许本科生，现在也基本限定研究生了。

但上述要求，看起来都只招硕士及以上学历的，但对不同层次的高校，还是有些细微差别的。那就是这些入聘的辅导员，毕业出自的高校是有差别的。越好的学校，对他们毕业于哪类、哪所大学的要求越高。

专职辅导员是指在院（系）专职从事大学生日常思想政治教育工作的人员，包括院（系）党委（党总支）副书记、学工组长、团委（团总支）书记等专职工作人员，具有 教师 和管理人员双重身份。

这里说的“教师身份”，这是百科上的解释，但根据我在大学中的实际认知和判断，他们不是教师身份。他们没有高校教师资格证，而且上述几类专职工作人员的主要职责是负责学生工作的行政管理人员。今后的发展上升出路，从职位名称和工作内容上都能看出来，未来的科级以上的行政管理人员。

因为专职辅导员不可能干一辈子。所以有两条路，一被允考教师编制，对现在进入大学上讲台的正式老师的要求，必须是博士，而且名额有限制，这条路并不好走，要看专业和博士毕业的学校，如果是教育学类、思政类专业，是那些辅导员传统的对应专业，那就必须看所在学校的性质了。偏人文类的学校还好，如果是工科、医科类等专业性强的学校，那就尴尬了。

另一条路，当然是当行政干部了。但我的大学，挺有意思，还专门有副处级辅导员一职位，那就是管理辅导员的头！

辅导员，真的很辛苦，一边有辅导员管理职责规定的9大职责。一边更要管理少则200，多则3、400的学生，一边还要想着努力当真正能教学的老师或行政干部，不容易啊!好在，现在国家和学校越来越重视他们了。毕竟他们与学生直接交流和接触，辛苦，必须得有出路和希望！

高校辅导员主要是负责学生思想政治教育和日常管理工作。现在高校担任思政辅导员更低门槛都是要求硕士研究生毕业,年龄一般不超过30周岁,党员是硬性必备条件，而且得在本科阶段或者是研究生阶段担任过班级或学生会或研究生会主要学生干部。甚至有些高校还要求报考者本科和硕士都必须是985,211高校毕业。

考朋专家提醒：随着研究生含金量降低，势必造成就业门槛水涨船高，辅导员博士化将不再是梦！

我从事高校专职辅导员十多年，刚退休不久，在职期间曾经参与过高校辅导员招录工作，所以谈谈自己的看法。如今高校招录辅导员，一般要求是：

之一，政治面貌： *** 党员。

第二，学历要求：硕士研究生学历（有些学校要求硕士毕业院校985或211重点大学）。

第三，专业要求：法学类专业，包括马克思主义基本原理、 *** 党史、马克思主义中国化或思想政治教育等等。

第四，组织管理素质要求。在本科或硕士研究学习阶段担任过主要学生干部。

这几年由于硕士研究生数量不断增加，在辅导员招录时，很多博士研究生跻身于辅导员求职行列。比如，2021年某普通高校辅导员招录，录用十名辅导员，有三名新进辅导员是国内知名高校博士研究生学历。

高校辅导员发展前景很不错的：

按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》规定“专职辅导员职务职级双线晋升，可按教师职务（职称）要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务（职称）。职称评聘更加注重考察工作业绩和育人实效，单列计划、单设标准、单独评审”。

这个主要看你是留校还是外招了，留校的一般本科就可以，外招的一般都是硕士以上。

就我们学校来说，本科毕业留校当辅导员并不困难。我隔壁班有个女生擅长参与学生会的各种事物，一直在向学生会主席努力，但一直没评上。大四的时候她以 体育 部部长的身份毕业，并成功拿到了留校当辅导员的名额。而其他的部长头目都被筛选衣下来了，这主要是因为她能猜透院领导的想法，干活做事比较到位，各级领导也很欣赏她。所以，留校对于她来说是唾手可得的事情。

本科学生干部留校当辅导员还有很多好处，比如可以在职读研究生。辅导员的工作其实很轻松，大部分时间就是开开班会而已，没有实质性的工作内容。边做辅导员边读研，自己拿工资，学校报销学费，它不香吗？

但对于外招的辅导员就要求很高了，现在研究生疯狂扩招，很多毕业生想进高校，搞得内卷十分严重。南京地区有些高校对辅导员的学历要求已经上升到博士，就这样很多985的博士都去竞争。

所以，相对来说就在本校当辅导员的难度就降低了很多。但如果你要想进一线城市高校的话还是有些困难的，现在这些高校教师岗只要洋博士，土博士要想进入就只能从辅导员开始了。