[重庆市]重庆市中级职称讲课费，中级职称课时费

讲师是高校里面的中级职称,代表一个大学老师的资历和待遇等级,比讲师低的是助教,比讲师高的

大学教师讲一节课需要多少钱？

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大庆广播电视大学

内容提要：目前，国家有关部门没有公布大学教育成本。社会上很多人认为办学成本不高。本文的意图是通过剖析大学教师讲一节课需要多少钱来说明教育成本的高低。同时希望教育行政部门在制定教育发展计划、规划时，充分考虑 *** 在正承受能力。也充分考虑城乡居民的经济承受能力和心理承受能力。

关键词：大学教师 课时 人力成本

2004年9月10日[沈路涛 吕诺][人民日报海外版 ]《从“臭老九”到“香饽饽” 见证教师变化》：2003年，全国高校和中小学教职工年平均工资分别达到23307元和13293元.如今，在许多地方，一名中小学高级教师月薪达三四千元。至于大学教师，月收入过万元也不是什么稀罕事了。教师队伍不稳定现象得到扭转。据了解，近年来报考师范院校的生源比例回升，质量显著提高，许多已经离开学校的教师开始要求归队，出国留学人员学成回国任教的人数不断增加。

高等学校教师教学工作量以课时计。高、中、初级职称教师教学工作量分别为每周6、5、4学时。按每学期授课时数18周计算，高级职称教师教学工作量每学期108学时，每学年教学工作量216学时；中级职称教师教学工作量每学期90学时，每学年教学工作量180学时；初级职称教师教学工作量每学期72学时，每学年教学工作量144学时。系、部业务领导、行管处级领导和校级领导双肩挑者，教学工作量分别为普通教师的1/2，1/3，1/4。行政处室科级及一般干部教学工作量为普通教师的1/2。

2003年，全国高校教职工年平均工资分别达到23307元。中级职称教师教学工作量每学期90学时，每学年教学工作量180学时。我们不妨用这两个数据说话。

如果假定大学教师年薪23307元（实际上教师工资是高于教职工工资的），每学年教学工作量180学时，那么，平均每学时的教师成本为：

23307元÷180学时=129.48元

假定平均每班学生50人，那么，平均每学生每学时的教师成本为：

129.48元÷50人=2.59元

按照以上标准，如果学生平均每天上课8课时，那么，平均每学生每天的教师成本为：

2.59元×8=20.72元

假如学生每年在校400天，那么，平均每学生每年的教师成本为：

20.72元×400=8286.93元

即使按照学校硬件建设和非教学人员成本由 *** 买单的话，只让学生承担教师成本的话，生均学费8286.93元。

如果大学教师月收入过万元，年收入超过10万元，而年教学时数仍然为180学时的话，那么，平均每课时的教师成本为：

100000元÷180学时=555.55元

学生听课，按成本付费，很少有能听得起的。

民办高校之所以能盈利，很大的原因在于民办高校不“养”教职工。教师全部聘任制。学校只支付讲课费，按平均每课时50元支付的话，成本只是公办高校的三分之一左右。

50元÷129.48元（另外没再给讲课费）=38.6%

如果公办高校在工资之外再支付讲课费的话，那么，民办高校的人力成本只是公办高校的四分之一左右。

50元÷（129.48元+50元）=50元÷179.48元=27.86%

通常情况下，民办高校只聘任公办高校的优秀教师，却按平均师资水平支付讲课费，相当于从 *** 拨给公办高校的教育经费中揩油。国家财政性教育经费暗渡陈仓了。民办教育的举办者认为自己有能力，对公办高校的人事管理不无嘲讽之意。

有教师把公办高校的工资形象的比喻为“火锅”，把基本工资比喻为“锅底”，把讲课费比喻为“锅料”。公办高校不敢动教职工的“锅底”，只好用“锅料”调剂教师待遇。久而久之，教职工不拿“锅底”当回事了。在争“锅料”上动脑筋了。

公办高校的教师们对公办高校有不满情绪，对民办高校却“感恩戴德”，本末倒置啊。公办高校的骨干教师拿着工资“下海”、“跳槽”、“走穴”，公办高校管理这些教师好象底气不足。荒唐啊。公办高校可以考虑对在校外监制的人收取一定比例的管理费。也可以劝其把工资关系开到人才交流中心，公办高校用高于民办高校的讲课费标准聘教授。并可以用新办法管理新进入学校的人员。

如果民办高校按公办高校的教育成本收费的话，那么，民办高校的收益率高于国民经济任何部门，因此，应当对民办高校学费标准进行必要的干预，防止暴利发生，更防止拉动公办高校学费上涨。

如果公办高校对教师全部实行聘任课时工资制，那么，用目前的教育经费可以把教育蛋糕做得更大。

通透教育成本的窗户纸，有利于 *** 下决心进一步改革高等学校的用人机制。进一步搞活高等学校的工资分配制度。也有利于进一步改革高等学校的教育成本分担机制。进一步减轻 *** 的负担，进一步减轻学生家长的负担。

大学教师高收入者有多少

高校教师对税务部门的这个界定颇多微词,他们认为:高收入人群中,其他十类是高收入者。而高校教师中高收入者只占一定比例,少数较有权威的教授凭借讲座、培训、担任名誉教授等获得较高收入,的确可进入“富人榜”,但大多数高校教师并不如此，税务部门不应“一杆扫落一船人”。

北京高校名师深圳讲课,一天收入5000元以上

据调查,深圳和广州大批的企业迫切希望得到著名高校专家的知识资源,北京高校著名教师来广州和深圳讲课有广阔的市场。一流名气的高校教师每天讲课收入大约在2万至3万元,二流名气的每天1万至2万元,三流名气的每天5000元至8000元。西部大开发后,名师讲课风又席卷西部,京师高校知名学者的讲课收入虽然比深圳、广州低一些,但一般都以现金的方式结算,或者直接打到其个人账户上。重庆某通讯公司人力资源部负责人透露,该公司邀请当地大学老师来讲座,每次约两个小时,支付给他们的报酬为500元至1800元不等;如果邀请北京、上海等地名校特别知名的教授,更高费用达8万元。这样高收入的教授一般是技术或学科权威,有的还有其他重要的社会职责。

百万年薪聘来的多是海外热门学科学者

复旦大学去年开出“百万年薪”全球 *** 生命学院院长,最后美国辛辛那提大学的终身教授金力脱颖而出,此举曾引发激烈讨论。这位院长的年薪全校更高,而该院副院长一年薪水还不及他一个月。这种情形在京、沪、穗等地的一些重点大学已不鲜见。除了高薪从海外聘请热门学者外,一些院士也被多所大学特聘为教授,年薪高于一般教授。

一般大学教师月薪万元以上的不到5%

华南理工大学原校长刘焕彬教授说,如果年收入在12万元以上算高收入者,华南理工大学的教授、副教授、讲师和助教当中,真正达到这一标准的人,估计比例不到5%。而华南理工大学的教师收入水平以及对外活动能力在国内高校当中,还算是比较好的。

广东省政协委员、广州大学党委书记陈万鹏说:广州大学全校在职教师大约2400名,真正属于高收入者的,应该在100人左右,这个比例还不到5%。广州大学教师目前的月收入平均在4000元左右。某些院系的某些老师收入颇高,这是高校教师中的普遍观点;相对而言,一些基础性学科老师则往往是高校中的“低收入阶层”。

省市级高校青年教师月收入3000元左右

夏老师是某理工大学的青年教师,他现在的月收入就是3000元左右。而高校的授课教师当中,青年教师是占大多数的。夏老师说:如果以年收入达到12万元以上来划分的话,我们学院能够成为高收入教师的比例估计在20%。我们这些年轻的教师,年收入更高也就在4万元左右。

“我的年薪只有2万多元”。长春师范学院张老师工作8年了,现在是讲师,每月工资1200元,加上课时费，每月有2000多元的收入。张老师说:“有一些课时少的同事去做 *** ，教计算机的老师去一些辅导班讲课,每月能多收入1000多元;还有一些教艺术课的老师在外面带学生,把 *** 的收入都算上,月薪五六千元。”长春理工大学刘老师说,一般省市级高校教师的薪水很难达到高收入水准。

在南方一所农业大学工作的彭老师,收入基本上由四大块组成:职务工资+津贴+课时费+补助。刚当教师的时候,职务工资属于高校更低一级,每月只有500元左右,新教师的津贴每个月补助300元。至于课时费,由于彭老师所教授的课程属于学校新上马的专业,学校没有给她安排课程,她就没有课时费,各种补助有400元左右。彭老师工作4年多了,已经成了讲师,她的月收入全部加起来也不过2500多元。西南政法大学杨艺老师说,学校青年辅导员月收入还不到2000元。

高校教师在专业和 *** 上拉开了收入差距南开大学社会学系王处辉教授对高校教师的收入进行过调查研究。据介绍，高校教师收入差距拉大的原因很多,主要有以下几个方面:制度性工资、校内外津贴制度、 *** 的特别津贴、社会和市场对教研的需求、学科间的差异、教师间的学术地位不同、参与市场意识的不同、出国机会有别、权力或灰色收入等。事实上,由于市场对教研需求的差异,将高校教师的收入差距进一步拉大。如某些教师由于其所从事的专业社会需求大,在业余时间给MBA班学生授课,每天至少能得到讲课费1000元,每年所得讲课费可达数万元。有人因此所得收入可达数十万元,家庭存款不止百万元。

吉林大学的赵老师介绍,现在广告设计、法律、艺术等专业的老师普遍收入很高,他们可以在课余时间利用自己的专业挣钱。比如,有的法律课老师一边上课,一边开律师事务所,年收入可达几十万元。“我的一个同学是艺术学院教钢琴的老师,工作之外带10多个学生,每个学生每节课的学费就100元。”赵老师说。此外,现在社会上各种学习班、教研辅导班、MBA班很热,一些高资历的教授被请到各种培训机构教课,外出讲课的收入已远远超过了其“正职”所得。还有一些教师参与市场的意识很强，教金融、证券的老师干脆进入证券市场,有人能获得几十万元,甚至上百万元的收入。

高校中诸如法律、财会等人才市场直接需求大的学院，还可以通过办班增加老师收入。学院办班多,招生数量大,创收额也大。通常各学校对办班类收入提留约50%左右,其余部分归创收的院系所有，可以将这笔收入分为集体福利和奖金发给教师。校内各院系创收能力不同,奖金数量差距很大,有的可以给教师发上万元奖金,也有的没钱给教师发奖金。

评了高级职称有什么用？

作为一个老师，我感觉职称还是很重要的，评上高级职称，不仅面子上好看，而且也会有很多实惠，这就是为什么大家努力去争取评职称的原因吧。评高级职称挺难的，有人说教师不评职称，只安安心心搞好教学不好吗？ 我认为教师还是要重视评职称的，具体来说，评上高级职称会有以下作用。

1、岗位工资增长。 这可能是大家最直观的感受，如果是中级职称，你更高只能拿八级岗位工资2440元，评上高级职称后，更低可以拿七级岗位工资2773元，并何况还可以不用评职称就升到六级和五级岗。

3、薪级工资增长。 薪级工资增长有两种可能，一种是当你升为高级以后，按高级职称来套改薪级工资，如果你在中级职称时间不太长，升上高级职称后，大概率薪级式资会增加一二级。另一方面，随着薪级工资级别升高，每年调升一级薪级时，增加的数目也有增加。

4、其也福利的增长。 有些地区发放的比如取暖费等，也会按职称来分级，高级职称肯定会比中级职称高。

5、将来退休养老金的增加。 因为现在工资总收入增加，因此五险二金扣得也多，国家补得也多，最终在退休时养老金会有较大的差距。

当然现在评职称非常不容易，不但要有相应的业绩支撑，也有要相应在荣誉及工作经历，同时还要有职称评审指标，再说现在高级职称通过率也下降了。想评上职称，要与众多的老师竞争，先要在校内争取到职称评审指标，又要在职称评审时竞争过别的参评者。 因此还是要努力工作，积累业绩，争取荣誉，这样才能在职称评审时脱颖而出。

万恶的职称制度早就该废除了！也就是找个理由多发钱而已，平时也创造不了什么狗屁价值。。 社会 上的职称单位不认，单位上的职称 社会 上不认，助理到工程师4年，工程师到高工5年，这么一算，这特么是一辈子的事业啊。。而要问好处，就是退休后多拿几百块钱。。

评了高级职称的教师，一切就都高了！看完你就相信了！

公办中小学教师的职称有四个等级，从高到低分别是高级职称、中级职称、初级职称、员级职称。

一、由于职称与工资挂钩，因此，职称越高，工资越高。 也就是说，一旦评上了高级职称，这个教师的工资就会相当的高。例如，由中级职称上升至高级职称，最初就会一次性提高岗位工资（由8岗上升至7岗）333元/月，3年之后，如果年度考核合格就可以再提高一个岗位，岗位工资再提高232元。下一岗就会提高400元，以后就会顺风顺水，越来岗位工资提高得越高。

高级职称有7个岗位，请看： 每一个岗位之间的差就是以后升岗后要增加的工资。

二 、 薪级工资也会相当的高。

凡是能够评上高级职称的教师，一般情况下，最起码也要有将近30年的教龄，那么，其薪级一定不会低，至少也要有30多级吧，因此，完全有理由相信，其薪级工资应该接近3000元/月。下面是2018年7月1日执行的最新的薪级工资标准表;

三、绩效工资必然高。

薪级工资 是随着职称、经济发展水平和 社会 发展的变化而变化的，这是当年的文件规定的。因此说，职称升高了，基础性绩效工资就会随着提高。当然了，职称越高，这个绩效工资就会越高。

下面是2009年首次实行绩效工资时确定基础性绩效工资数额的标准表：

从图中很清楚的看出来，职称越高，基础性绩效工资越高。（当时还没有正高级职称）

四、“五险一金”都高。

12%*2的住房公积金，8%的养老保险，4%的职业年金以及2·8%的医疗保险等等这些“五险一金”，都会因为个人总工资的变化而变化，而总工资是随着职称高低的变化而变化的，所以说，职称高的教师，这些待遇就一定高。

五、专技地位和能力水平要比中级职称及高低的职称都要高。

因为职称就是专业技术地位的反映，当然也是专业技术能力和水平的再现。高级职称教师的这些方面应该都是比较高的。

总而言之，评上高级职称就代表着教师的一切都得到提高了！

对于晋升职称的职场人来说，高级职称的评审不一定是必经之路，但是，内心不想评高级职称的人，可能没有几个，评审通过的人觉得当然应该通过，但是，对于不能评审通过的人而言，高级职称评审的过程那是一种永远的痛。因为高级职称在实际工作中还是有许多的有利之处。

在工作中通过各种渠道获得评审的条件和证明，确实是需要一个较长的过程，还要有自己的努力和一定的机遇。

曾经的高级职称评审需要的资料与证明很多，特别是要通过职称英语和计算机知识的考试，这是必须要达到的条件，这是让一大部分人都望而却步的高度。

那时候人们都觉得这两个条件太高了，一部分人就直接放弃了高级职称的申报。当时，有许多人就对高级职称要通过英语和计算机知识的设限一片诟病。在当时人们的眼中，只要去了这两个条件，似乎高级职称应该就轻松了。

在近几年的职称评审改革中，取消了英语和计算机知识的考试，每年申报高级职称的人增加了不少，然而，评审通过高级职称的比例相对降低了不少，没有了硬性的量化指标，只能用通过比例的定性指标来衡量与认定，人们觉得通过组织认定获得高级职称依然很难。

因为高级职称的评审过程是一个综合评审和认定的过程，评审的过程严格而严谨，但是，由于参与评审的专家也是千人千面，对一个人的考量的角度不一定相同，这些因素可能就会影响了一个人能否通过，最后评审的结果，总会有一些人不能通过评审。

在一次又一次的努力之后还是没有通过，不得不怀疑自己，难道自己就比别人要差一点吗？不得不怀疑评审的公平性，自己的工作难道就不能得到组织的肯定吗？

于是，也就出现了因评职称曝光申报过程，甚至不惜自己利益、诉讼学校等过激行为的姚老师，无法求证过程，也无法说服自己，更加不能让自己获得一种自我的肯定。

无论是副高级还是教授级高级职称，在任何一个系统中，评定的标准都有不同的条件和资料证明，才能够通过组织的评审和认定。

一个人在工作中要想获得申报高级职称的条件，要在作中不断地努力工作、思考，有论文发表，有工作经历，有工作业绩，有得到单位认可的表现等等各种的硬性指标和软性条件，通过一层层的申报、评审，才有可能获得高级职称。

高级职称是一个组织对自己工作成绩、业绩等的综合认定，对于个人来说，能够获得高级职称也是对于自己在工作、成长过程的自我的肯定。

在实际的工作中，获得高级职称可以代表单位或者以自己的名义，参加对外交流工作。对于单位外部的人而言，可能对一个人的职务不是很兴趣，但是对于工作中获得职称的情况格外重视。

在工作交流中，拥有高级职称就方便自己在工作中参加各种学术、论坛等交流的机会，对外分享自己的工作成果或者研究成果。

在工作中，获得高级职称，不但可以让自己在工作中获得技术职务，而且可让给自己带来实际的收益。

在许多的行业中，对于获得高级职称就意味着工资要增加，待遇要提高，这也是高级职称吸引人积极申报的直接原因。

在一个单位中，同样是没有行政职务的两个人，做着同样的工作，突然在工资待遇方面有了差距，就是因为获得了高级职称。

只要是一个正常人，都会在工作中暗暗地做好评审职称的准备工作，生怕在这方面落后于别人。

在工作中积极思考，将工作经验及时转化成工作成果，形成可发表的论文， 在专业会议中交流或者在指定期刊或者相当级别的期刊中发表。

参加单位的技术团队，参与单位的管理成果研究或科研技术发明项目，主动承担具体的研究测量及收集资料等工作。

按照高级职称评选的标准及有关条件要求，坚持学习新理论、新技术，完成培训、实践、工作经历等相关工作时间等要求。

在单位中积极工作， 坚持争先创优，争取各种先进，体现自己在工作中的作为。

工作中坚持正能量，与领导及同事们处好工作关系，形成和谐、团结的工作氛围。

评选高级职称，也是在工作中的一种时间积累，达到一定的修炼程度后，自己的条件也就慢慢的积累好了，评选通过获得高级职称也就水到渠成、指日可待了。

很高兴回答这个问题。

评了高级职称好处多多，个人认为有以下几点：

一、认可度提升

在国内技术领域，一般评上高级职称的人员才能称为专家。最简单的例子就是医生，晋升为副主任医师才能上专家号，在每家医院介绍和病历本上都能提现出来。农业上高级职称是高级农艺师，高级园艺师，高级畜牧师，推广研究员等。科研上是副研究员、研究员。工程上是高级工程师、教授级工程师。高校是副教授、教授。学校是高级教师，正高级教师。这些才能称为专家。

二、经济待遇提升

一般情况下，从中级职称晋升高级职称工资涨几百到上千不等，不同类别和地区可能有所不同。高级职称体检是单列的，出差可以报销单程飞机票，烤火费，福利集资房享受面积（现在应该都没有了）等等吧。

三、政治待遇提升

到了高级职称，有可能调到公务员单位任处级领导干部。这个要看干部需求和工作需要了，可遇不可求。

综上，评上高级职称好处多多。有人说，知识分子一辈子追求就是职称，虽有有所偏颇，但确直中要害。

最近，在事业单位定岗定人的时候，人们要选择管理岗位还是专业技术岗位。一些老人认为，年纪大了也不爱学习，不愿意选择再继续评审高级职称了。他们认为，退休前评上高级职称没什么用，所以就放弃了。实际上，高级职称不仅仅是对人一生工作成绩的评判，能够影响退休前的这一部分工资待遇，还会大大的提高养老金待遇。

高级职称影响工资待遇

事业单位的工资待遇，主要包括基本工资、绩效工资、津贴补贴、改革性补贴一些奖金奖励等等。如果我们职称得到了提升，相应的工作岗位也会得到提升，这样就能够提升岗位工资。

比如专业技术中级职称八级岗位，现在的基本工资表中岗位工资是2200元。而如果能够晋升到副高级职称，即使是七级岗位，也能够领到2500元的岗位工资。基本工资上升了300元，至少相当于两三年的薪级提升了。

由于提升了基本工资，相应的绩效工资也能够得到有效提升。像一些奖金奖励待遇，多数是按照职称级别来发放的，这样平均起来，实际上每月的工资待遇能提升不少。

高级职称影响养老金

社保的缴费基数是依据本人的工资水平来计算的，工资提升以后缴费基数会提高，因此未来的养老金也会提高。

比如，如果缴费基数是7000元，职称提升后缴费基数变成了8000元，就会显示出养老待遇的差别。

划入个人账户养老金的钱，是缴费基数的8%，这样每月划入钱数都会相差80元左右。另外，职业年金账户是个人划入4%，财政记账8%，如果做实职业年金账户的话，每月相差是120元。因此，缴费基数提升1000元，每月我们积累的个人账户储蓄额和职业年金账户都额外增加200元，这都是一笔很可观的待遇。

退休待遇新办法中，养老金计算需要依据退休时的职称来确定视同缴费指数。2014年10月养老保险制度改革后出台的基本养老金计算新办法中，要使用的视同缴费指数，并用视同缴费指数来计算平均缴费指数。

视同缴费指数是由三部分构成的。分别是岗位指数、薪级指数和调节指数。

①岗位指数，是根据岗位级别直接确定指数的数值，因此受职称岗位的高低直接影响。

②薪级指数，主要是跟退休时的薪级有关，一般跟职称没有关系。

③调节指数，跟各地2014年9月退休补贴标准挂钩，是因地区而有差异了。越发达的地区调节指数越高。但是，退休补贴的标准还是跟职称岗位级别挂钩的。

退休前如果能够评上高级职称，相应的视同缴费指数能够得到大大提升，计算出来的过渡性养老金和基础养老金都能够得到大大提高了。

退休前评上高级职称，退休后这一岗位就很快会让出来，不至于长期占着高级职称岗位，对年轻教师也没有太大影响。可能竞争激烈的年轻教师还希望老年人评上呢，让他们多一点竞争的机会。

所以，如果有条件还是要积极参与到职称评审中的，既能够提升工资待遇，又能够提升养老金，干嘛不去努力呢？除非自己实在没把握。

评了高级职称有什么用？

这个问题我来回答一下吧。

年前，有一个地方请我去上课，本来按照惯例他们在我讲完课之后，就可以直接付讲课费了。也不多，几百块钱。

但是，这个单位负责这件事的比较教条，非要我提供职称证书复印件，说是财政上有要求，要根据职称来支付讲课费。

那天的课，我讲得很成功，掌声雷动，单位一把手很高兴，一直把我从会场送到了停车场，称赞我课讲得好。

全场听众也没有中途离场的，或者拿手机出来刷的。

但就是这样，因为我没有评上高级职称，后来主办方还是按照中级标准给我定了个讲课费。钱相差不多，但是面子上真的过不去。

心里特别难受，真的。

到外面参加教研活动的时候也是身心受到煎熬的时候。

副高以上职称的，能在主席台或者至少前排就座，而我们这些中级职称的就只能屈居人后了。哪怕大家熟人熟面，都知道你教学科研水平并不差，但是，你缺了那一纸职称，对不起，你就得往后坐，靠边站！

而每回发工资的时候，看到工资条，跟你差不多时候进校的同事，评上高级职称的，哪个月都多你1000以上，心里还真是不痛快。

至于绩效、奖金、福利和其他待遇，明明与工作量有关，却也莫名其妙地与职称挂起钩来，一发放，差距甚大！

就算退休了，大家都在家里休息，高级职称的退休工资和职业年金还是比中级要高不少。

所以，你说，评上高级职称有什么用？

还有一点，当你评上高级职称之后，你可以提前进入无欲无求的阶段了，再用不着像中级的时候那么焦虑。

对此，你怎么看？

高级职称的考评比较严格，真正取得高级职称的人数不多，职称的含金量相对比较高，基本上都是你所属行业专业技术顶尖人才。

高级职称一般都是在企业和事业单位，分正高和副高。

取得高级职称是 社会 对一个人专业技术能力的认可，也是身份和地位的象征。

能评上高级职称是非常有用的。

一、增加工资

聘任上高级职称、就能相应增加岗位职级工资，这是最直观受益，

退休时提高了养老金的缴费基数，养老金相应比较多，起到很大的作用。

二、 社会 价值

退休后有的高职单位返聘，我所在地一家大型中医院有位副主任医师已退休两年多了，单位返聘仍然战斗在笫一线，网上挂号一般得两天后才排到。

企业里退休的高级工程师、高级会计师等可应聘到民企、股份制等单位作技术总监、财务总监等职发挥余热，薪酬可观。

我每年接触评高工的人都不低于200人，就我自己了解到的，他们评高工更高频的目的来回到下这个问题。

1、升值加薪

这个不用多说，应该是大部分人评职称的目的。

2、面子

自己辛苦半辈子甚至大半辈子，身边的朋友都是高级职称了，自己没个职称，面子上过不去吧；

出去参加个讲座、交流会，自我介绍的时候加上高级工程师/职称，倍有面儿吧。

3、换行业

我接触过一个华为的工程师，才三十多岁头发就白了大半。

他评高级工程师就是为了有一天在技术岗干不动了，就回学校当老师，因为副高级工程师级别上对应副教授，这样更好入职。

4、公司需要

一是资质需要，很多资质里需要企业有具备高级工程师配A证人员，做技术负责人；

二是招投标，招标单位要求具备一定数量的高级职称甚至正高级职称，如果没有的话项目接不了，钱自然也赚不到；

这两点也是很多企业，给有职称人员升值加薪的重要原因。

5、退休金

这个对很多人可能比较遥远，但也是部分人的需求，就是为了退休多加点退休金，至于多与少，得自行跟当地人社部门核实了。

最后，祝所有评高级职称的人，都评有所成，一次通过！

高级职称是职称评审中更高级别，分正高级和副高级，而且对于一些单位有学术性质;就专业技术水平而言，它具有岗位的性质。下面就为您介绍下拥有高级职称的好处及注意事项。

拥有高级职称的好处及注意事项：

1、对于一些技术人才，国家是需要有高级职称评定后才能从事

2、如果不用，可以放在公司的话，也是可以增加一笔收入。

3、如果考取其他注册类的证书，可以给注册类的证书增值。

高级职称挂* 需要注意的是：

1、自己的工作年限，一定要符合评审条件。否则就算证书下来，很多时候也没法启用这本证书。

2、评审的专业要和自己的专业相关(可以不和本职工作相关，但是尽可能可毕业专业相符)

3、尽可能保留评审表原件

4、尽可能保留或者扫描批文(俗称红头文件)

专家讲课每天收费标准

《中央和国家机关培训费管理办法》规定重庆市中级职称讲课费，副高级技术职称专业人员每学时更高不超过500元重庆市中级职称讲课费，正高级技术职称专业人员每学时更高不超过1000元重庆市中级职称讲课费，院士、全国知名专家每学时一般不超过1500元，讲课费按实际发生的学时计算，每半天最多按4学时计算。“这一限定对现在社会上的漫天要价有一定牵 *** 用。”

授课老师的城市间交通费按照中央和国家机关差旅费有关规定和标准执行，住宿费、伙食费按照本办法标准执行，原则上由培训举办单位承担。

专家讲课规定

学术讲座的校内主讲人原则上应具有副高及以上职称。聘请的校外主讲人应是某一学科领域的知名专家或具有影响力的学者；应用性较强的学科专业可以聘请公司高级管理人员和高级工程技术人员等。

专家讲课由学校或系部、有关部门组织的各类专家讲座和项目评审，可按规定向被邀请的校内外专家支付讲座费或评审费。

系（部）及职能部门组织教学类讲座或评审，应报教务处备案；组织学术类讲座或评审，应报科技与发展规划处备案。其中哲学、社会、科学讲座需经校党委宣传部批准。

以上内容参考重庆市中级职称讲课费：百度百科-中央和国家机关培训费管理办法

注册会计师按什么级别讲课费

注册会计师按老师的等级进行讲课费不同的收费，一般特级的讲师讲课费最多，其次是高级讲师，再到中级，初级等。

住宿费录入培训费违反什么规定

为规范省级机关境内培训工作，加强培训费管理，省财政厅、省委组织部对《浙江省省级机关培训费管理规定》（浙财行〔2014〕8号）进行了修订。住宿费伙食费调整，师资费在综合定额标准外单独核算，具体有哪些变化，一起来看~

《浙江省省级机关培训费管理规定》明确，各单位举办培训应当坚持厉行节约、反对浪费的原则，实行单位内部统一管理，节约培训资源，提高培训经费使用效益。



培训费具体包括哪些内容？

培训费是指各单位开展培训直接发生的各项费用支出，包括师资费、住宿费、伙食费、培训场地费、培训资料费、交通费以及其他费用。

参训人员及工作人员培训头尾往返发生的城市间公共交通费，按照差旅费有关规定回各自所在单位报销。

修订后的《规定》作了这些调整↓↓

除师资费外，培训费实行分类综合定额标准，分项核定、总额控制

综合定额标准↓↓



注：一类培训是指参训人员主要为厅级人员的培训项目。二类培训是指参训人员主要为处级及以下人员的培训项目。

综合定额标准是相关费用开支的上限，各项费用之间可以按规定调剂使用。住宿费、伙食费实际发生数分别不得超过该单项定额按培训天数计算的经费预算总数。各单位应在综合定额标准以内结算报销。

30天以内（含30天）的培训按照综合定额标准控制；超过30天的培训，超过天数按照综合定额标准的70%控制。天数含报到和离开时间，报到和离开时间合计不得超过1天。

师资费在综合定额标准外单独核算

讲课费执行以下标准（税后）：

中级技术职称及以下专业人员每学时更高不超过300元；副高级技术职称专业人员每学时更高不超过500元；正高级技术职称专业人员每学时更高不超过1000元；院士、全国知名专家每学时一般不超过1500元。

讲课费按实际发生的学时计算，每半天最多按4学时计算。同时为多班次一并授课的，不重复计算讲课费。

同时，《规定》还指出，境内师资能够满足培训需要的，不得邀请境外师资。组织培训的工作人员控制在参训人员数量的10%以内，最多不超过10人。



浙江省省级机关培训要注意这些事项：

各单位开展培训，应当在开支范围和标准内优先选择党校（行政学院）、干部学院以及组织人事部门认可的其他培训机构承办。组织干部开展党性教育培训，必须依托党校（行政学院）、干部学院。未经干部教育培训管理部门批准委托其他机构举办党性教育培训，产生的费用不得报销。

严禁借培训名义安排公款旅游；严禁借培训名义组织会餐或安排宴请；严禁组织高消费娱乐健身活动；严禁使用培训费购置电脑、复印机、打印机、传真机等固定资产以及开支与培训无关的其他费用；严禁在培训费中列支公务接待费、会议费；严禁套取培训费设立“小金库”。

培训住宿不得安排高档套房，不得额外配发洗漱用品；培训用餐不得上高档菜肴，不得提供烟酒；除必要的现场教学外，7日以内的培训不得组织调研、考察、参观。

培训费严格按经批准的预算执行。对未经批准、未纳入部门预算和应办未办 *** 采购手续的培训，以及超范围、超标准开支的经费一律不予报销。培训费由培训举办单位承担，不得向参训人员收取任何费用。各单位应尽量利用 *** 、视频等信息化手段，大力推行自主选学、在岗自学等方式开展培训。



《规定》还提出，各市、县（市、区）要在省级机关培训费标准以内，制定本级机关培训费管理规定。

省委组织部、省财政厅将会同有关部门对各单位培训活动和培训费使用管理情况进行监督检查。主要内容包括：

是否制定培训计划及培训管理内控制度；培训费开支范围和开支标准是否符合规定；培训费报销和支付是否符合规定；是否存在虚报培训费用的行为；是否存在转嫁、摊派培训费用的行为；是否存在向参训人员收费的行为；是否存在奢侈浪费现象；是否存在其他违反本规定的行为。

对于检查中发现违反本规定的，由省委组织部、省财政厅等有关部门责令改正，涉及违规资金的，予以追回，并视情况予以通报。对相关责任人员，按规定予以党纪政纪处分。涉嫌违法的，移交司法机关处理。

《规定》自发布之日起施行。《浙江省财政厅关于印发浙江省省级机关培训费管理规定的通知》（浙财行〔2014〕8号）同时废止，《浙江省财政厅关于调整省级机关会议费培训费有关规定的通知》（浙财行〔2018〕1号）与本规定不一致的，按本规定执行。

【来源：浙江发布】

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专家讲课费标准

专家讲课费标准如下：

专家培训讲课费(税后)执行以下标准:副高级技术职称专业人员每学时更高不超过500元，正高级技术职称专业人员每学时更高不超过1000元，院士、全国知名专家每学时一般不超过1500元。讲课费按实际发生的学时计算，每半天最多按4学时计算。同时为多班次一并授课的，不重复计算讲课费。

讲课费（税后）执行以下标准：副高级技术职称专业人员每学时更高不超过500元，正高级技术职称专业人员每学时更高不超过1000元，院士、全国知名专家每学时一般不超过1500元。

讲课费按实际发生的学时计算，每半天最多按4学时计算。

其他人员讲课费参照上述标准执行。

同时为多班次一并授课的，不重复计算讲课费。